“下课！”

　　“请老师点评！”

　　16日上午第三节课，龙海市颜厝中心小学三年（2）班，唐清河老师用短短的几十秒简单点评了学生们在课堂上的表现。

　　下课用语以“请老师点评”替换原有的“老师再见”，师生之间开展课堂互评，颜厝中心小学推行的新做法，让课堂纪律有了不小的变化，也成为学生整体德育素养提升的一个小缩影。

　　德育工作在很多学校被摆在“说起来重要，忙起来可以不要”的尴尬位置，再加上家庭、社会教育的不到位，使得现在不少少年儿童缺乏良好行为习惯和责任感。从事小学教育20多年、善于钻研的颜厝中心小学校长曾锦江没少在这一盲区上进行探索。3000多名学生外在表现与内在修养如何量化？这成为摆在曾锦江面前的一道难题。

　　学校从细处着手，对学生在学校、家里和社会分别提出10项具体行为规范要求，内容涵括学习、生活、安全习惯、礼仪孝亲和文明交往等，编成评价手册，强调“刚性约束”和“硬性要求”，借助班队活动、早会、国旗下讲话、四评比等载体，每周推行一至两项行为规范，逐条循序推进，评出当月金星、银星和铜星三个等级表现优异的学生和班级，增强学生的荣誉感和责任感。

　　为防止学生不良行为习惯的反弹，学校还建立校外互督小分队，让学生之间相互监督和纠正，经常性与家长沟通互动，每学期都召开家长会，让家长上台分享孩子的成长。

　　今年8月，在2013漳州市中小学德育骨干教师培训班上，曾锦江作了典型发言，其随身携带的300多本养成教育手册被哄抢一空。

　　学校决定乘势而上，对养成教育的内容进一步细化，将学生养成习惯30条内容分成6个阶段，逐步循序渐进。每周增加养成总结课。将养成教育评价表由原来的自评改为学生循环互评。与此同时，制作《教师师德规范月自评表》，从10个方面量化考评老师，有力地推动养成教育的开展。