“刘双珠老师、宋伟萍老师从城里交流下来，学校的教研活动更加规范，学风也明显提升。”11月26日，浦城县临江中心小学校长巫建平对学期初从城关和平小学来校交流的两位教师赞赏有加。

　　  以往临江中心小学的学生都习惯课前三分钟再去上卫生间，然后最后一秒钟再冲进教室。现在养成了课前三分钟，学生早早进教室，由班长领读，复习上节课内容。教师一进教室就可实行正常教学，大大提高课堂教学效率。这些城关学校的常规做法，通过城乡教师的“双向交流”，带到农村，促进农村教学水平的提升。

　　  为推进城乡教育均衡，自2011年以来，浦城县着力实施城乡教师、中心校和村小学教师“双向交流”。截至目前，已经从城区选派233名校长、教师到农村支教，从农村选派282名校长、教师到城区跟班学习，18个乡镇中心校与村小双向交流教师498人，每年新招聘的教师全部充实到农村中小学任教，极大的改变了城乡教师分布不合理现状。

　　  “城关的教师经常会聚在一起集体备课，讨论教学疑点，研究学生心理特点，因材施教，这是城关学校的优势。”“每一学年城关学校都会确定一个教研课题，由教研组长带领组员围绕课题，上观摩课，写教学体会。”刘双珠老师介绍城区学校的教研教改的做法和优势。她和宋伟萍老师认真总结经验，恪守“支教就是送教，就是送经”的理念，把这些教学相长的经验做法带到临江中心小学，该校的教研活动轰轰烈烈，从原来由学校安排教师上观摩课，到教师主动要求上观摩课，学校择优安排。

　　  “此次到浦城三中交流，不管是从学校管理，还是课堂教学上，我都受益匪淡，我一定要把这些先进理念带回学校。”从偏远老区乡镇的管厝学校到城关浦城三中交流学习的黄志强老师高兴说：“我作为管厝学校的党支部书记，还是物理学科中学高级教师，通过跟班学习，才发现自己在教育管理、学科教学方面都有很多不足。在浦城三中，校长叶汉华与我结成对子，手把手教我学校的管理、教师管理经验，还与我探讨教学问题。”

　　  笔者在叶校长的听课本上看到这样的点评记录：“黄老师教学基本功扎实，教材熟悉，驾驭课堂能力强，体现师生互动……”黄志强在浦城三中每周进行8个课时的物理教学，并上观摩课，叶汉华校长亲自下课堂听课点评，从管理到教学帮助指导，使黄志强感受和理解城区学校的管理优势、教师的教学优势。

　　  据该县教育局介绍，在城乡教师“双向交流”中，推进“小片区”管理改革，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，是浦城县全面提高农村教育水平，实现城乡教育均衡的又一重要举措。在“小片区”管理改革中，全县的中小学校划分片区，由城区中小学带动农村中小学，提升教育教学水平。浦城三中体、音、美学科见长，而在农村中小学大多缺少专业的艺术教师，该校就把体、音、美专业强的教师分派到农村的石陂、九牧、官路、水北等6所片区中学，填补艺术教师的空缺。三中老师姚紫文精通法律，是县法院人民陪审员，三中由他主持的“模拟法庭”法制教育是个品牌，他到石陂中学支教后，将该校的“法律进课堂”活动开展得有声有色。